lunes, 20 de febrero de 2017

REDACTAN MOCIÓN QUE PRESENTARÁN LOS AYUNTAMIENTOS POR UNA ESCOLARIZACIÓN INCLUSIVA EN LA COMUNIDAD DE MADRID


El movimiento ciudadano por la escolarización inclusiva se reunió en Fuenlabrada el pasado 14 de febrero. Colectivos sociales y educativos, junto a partidos políticos, participaron en la redacción de la moción por la escolarización inclusiva que, al ser aprobada por más de 3 ayuntamientos  que sumen 50.000 electores, se elevará a Asamblea de Madrid como Iniciativa Legislativa de los Ayuntamientos.

El objeto de la reunión era poner en manos de la decena de ayuntamientos interesados un modelo de moción para elevar a la Comunidad de Madrid una propuesta de ley que introduzca factores de equidad en los procesos de escolarización, atendiendo a las necesidades y fomentando la cultura de inclusión en los centros. En un clima de cordialidad se extremó el cuidado en la redacción del texto y los pasos a dar, que preserven el carácter diverso de la iniciativa, permitiéndola llegar a buen puerto.

La reunión se celebró en la sede de la Asociación de vecinos y vecinas la Solidaridad asistiendo casi una veintena de personas miembros de PAH Fuenlabrada, Hoy por Ti, Faci, madres, padres, abuelos, un abogado;  miembros de movimientos educativos: Aulas en la Calle,  Asamblea de Familias Edukfuenla, Arcipreste Exilidado, AMPA CEIP Francisco de Quevedo, Fapa Giner de los Ríos y su delegación de Fuenlabrada; miembros de partidos políticos: PCE, Convergencia de la Izquierda, Podemos, Izquierda Unida Federal, Ganar Fuenlabrada.

DIEZ MESES TEJIENDO REDES INCLUSIVAS:

Comienza la reunión Miguel detallando el recorrido, desde marzo pasado, de esta Iniciativa Legislativa ciudadana de los Ayuntamientos por la escolarización inclusiva: la redacción colectiva de la propuesta de ley revisada por expertos universitarios como Francesc Ibernon, Jurjo Torres, Pedro Uruñuela, Echeita y Coral Elizondo, entre otros; la sucesión de asambleas organizadas por equipos locales en  Fuenlabrada, Getafe, Móstoles, Alcalá de Henares, Rivas, Parla y Majadahonda; y el interés creciente en municipios por llevar a pleno la propuesta de ley para una escolarización inclusiva (Madrid, Torrelodones, Ciempozuelos, ...) Valora positivamente que con tan pocos recursos y sumando acciones voluntarias  se haya redactado una ley interpelando a las instituciones y poniendo el debate de la inclusión sobre la mesa. 

José Ciqui de FAPA Fuenlabrada plantea que la presentación de mociones en distintos ayuntamientos debe realizarse de manera coordinada una vez esté cerrado el borrador de la ley sobre escolarización inclusiva. Ana incide en que  gracias al proceso de redacción abierto y colectivo de la propuesta de ley y la realización de asambleas informativas en numerosas ciudades, ha sido posible retratar la realidad en cuanto a diversidad en la región y obtener el más amplio apoyo social que supera las 125 adhesiones y anima a los asistentes a expresar su apoyo adhiriendo. La Fapa Giner de los Ríos expondrá en su próxima asamblea general la ILP por la escolarización inclusiva donde valoraran el apoyo a esta iniciativa sus 900 ampas federadas,  informa Araceli entregando unas modificaciones a la propuesta de ley. Fran, abogado colaborador del movimiento por la escolarización inclusiva, agradece el aporte recordando que el próximo 28 de febrero es la siguiente reunión de redacción de la propuesta de ley. El texto definitivo será refrendado en asamblea de este movimiento al inicio de la primavera. 

LECTURA DE LA MOCIÓN:

Se da lectura al texto de la moción que reproduce el preámbulo de la ley de escolarización inclusiva e insta al pleno a aprobar la “proposición de Ley de Medidas Prioritarias para el establecimiento de un sistema inclusivo de planificación de la oferta educativa” así como a realizar las gestiones oportunas para elevarlo a la Asamblea de Madrid conformando la comisión de alcaldes, o representantes de cada corporación, encargada de presentar la propuesta de ley.

Se suceden las recomendaciones, por parte de los asistentes más versados en política, tanto para ajustar perfectamente el texto al formato de moción, como para dar los siguientes pasos que garanticen el máximo apoyo posible en los municipios y en Asamblea de Madrid.

En el más cordial de los ambientes nos despiden las palabras de Teo de FACI quien nos anima a conservar este espacio amplio convocante de respeto y pluralidad, ser múltiples nos permite continuar.


viernes, 17 de febrero de 2017

CARTA ABIERTA DE LA ASOCIACIÓN MADRILEÑA DE PTSC

PTSCs: “la respuesta a los problemas  sociofamiliares y de convivencia en  las aulas.”
Me llamo Violeta, me llamo Fátima, me llamo Juan, tengo muchos nombres, uno en cada sitio y en la mayoría de las ocasiones uno cada año o cada mes…..soy funcionaria, a veces, otras soy interina y muchas muchas veces no soy, porque ni existo ni estoy.  Me despierto cada mañana sabiendo más, con más ganas, con más fuerza que el día anterior porque, a pesar de todo, se que mi buen hacer mejora ese cachito de mundo que me ha tocado. Los medios de comunicación, esos que, están pensados para formar, informar y entretener, en contadas ocasiones hacen que me sienta identificada con ese mundo del que hablo; y es a los programas que sí lo han conseguido, a los que remito esta carta:
Lorena se ha cambiado de instituto, bueno aún está en casa esperando una plaza porque tiene miedo de volver al que era el suyo, donde otros compañeros la han amenazado de muerte.
Carolina vive con su padre alcohólico que golpea a su madre, ha huido de casa y no sabe dónde ir.
La madre de Ernesto está diagnosticada de bipolaridad y él pasa mucho tiempo sólo en la calle buscándose la vida, tiene varios juicios pendientes y mucho miedo.
La madre de Alejandra y Adriana las abandonó cuando tenía dos años. Ellas mantienen que no las afecta, pero todos los días reciben partes por mala conducta y han sido expulsadas en múltiples ocasiones.
Patricia sufre depresión, no asiste a clase y sólo dice “no sé, no sé”
David está triste, aislado en el patio con su móvil, tiene  problemas de concentración en clase y está recibiendo insultos en las redes sociales.
Iván no aguanta más, se encuentra muy solo, no tiene amigos está sufriendo acoso homofóbico  de sus compañeros
Todas estas historias, aunque con nombres ficticios, son reales y forman parte de la vida cotidiana de un centro educativo público cualquiera.
En esta difícil realidad, un día, el caso de Alejandra, o el de Ernesto, o el de Lorena tiene un trágico desenlace y es cuando los medios se hacen eco de alguna de estas historias; haciendo responder al sistema político con comandos de superhéroes que van por los Centros  Educativos con el digno objetivo de erradicar el acoso escolar.  Y eso, además de ser insuficiente, inadecuado e improbable, es MENTIRA.
Trabajamos diariamente haciendo vínculos con los chicos y chicas, conociendo su situación familiar, económica, emocional y mental. Diseñamos, implementamos y evaluamos planes de intervención para cada caso. Dotamos de herramientas a los profesores para hacer frente y resolver situaciones difíciles entre compañeros. Asesoramos en la gestión de ayudas para que puedan tener acceso a la educación. nos coordinamos  con sus familias para orientar y apoyar en el proceso educativo,  para que ninguno de ellos tenga miedo, para que ninguno de ellos deje de soñar, para que ningún centro educativo sea protagonista de una desgraciada noticia avisada y sin embargo...es muy probable que no nos conocieras.
En muchos Colegios NO EXISTO porque, según las autoridades, “no hago falta”; en otros sólo trabajo quince horas a la semana porque según las autoridades, es suficiente. A veces estoy compartida entre dos, tres, ocho centros… pasando una vez al mes por algunos y recibiendo un aluvión de demandas del profesorado, que en muchos casos está desbordado.
Queremos una sociedad mejor, queremos eliminar el acoso escolar de nuestros centros, queremos que no hayan niños desprotegidos, que vengan al cole, que acaben sus estudios, y sin embargo, es muy posible que nunca hayas escuchado nuestro nombre. Somos PTSC (profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad) y pertenecemos a la Red de Orientación de la Comunidad de Madrid. Seguimos luchando por la educación pública, para que se reconozcan las tareas que tenemos atribuidas y para que exista un número de  PTSCs  realista y adecuado al número de personas que son atendidas por nuestro perfil. Con esta carta queremos  dar voz a la comunidad educativa. Desde la Asociación Madrileña de PTSCs  hacemos un llamamiento a la colaboración, y os agradecemos vuestra atención y vuestro tiempo.       
Para saber más…. pulsa aquí:  .PTSC  Quiénes somos?
Comisión de Visibilización: Nines Alumbreros Perez, Maribel A. Marqués,  Fátima López Alejandrez , Violeta Morales Luelmo.
Asociación Madrileña PTSC

En Madrid a 15 de Febrero de 2017

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viernes, 10 de febrero de 2017

SEGREGACIÓN ESCOLAR EN GETAFE



Denuncian la alta segregación escolar de los colegios e institutos de Getafe
Ayer, 9 de febrero, tuvo lugar un acto informativo de la “Iniciativa Legislativa de los Ayuntamientos por una escolarización inclusiva”, a la que acudieron miembros de la comunidad educativa del municipio.

Ayer se celebró en Getafe la asamblea informativa de la “Iniciativa Legislativa de los Ayuntamientos por una escolarización inclusiva”. Miembros de la plataforma promotora denunciaron la masificación en las aulas getafenses y la segregación escolar en los centros del municipio. Los datos presentados mostraban cómo los alumnos con necesidades educativas especiales se concentraban en algunos centros educativos. En el caso de los institutos de secundaria, aquellos que no son bilingües contienen diez veces más alumnado con necesidades especiales que los institutos bilingües. También se denunció que la Comunidad de Madrid es la región española que más segrega al alumnado según su origen socioeconómico y una de las regiones más segregadoras de toda la OCDE, según el informe PISA. Esta situación, desde el punto de vista de los organizadores del acto, tiene graves perjuicios para buena parte del alumnado y requiere medidas urgentes.
La iniciativa, que se llevaría a la asamblea de Madrid si cuenta con el apoyo de al menos tres plenos de municipios que sumen 50.000 electores, propone introducir factores de equidad en la planificación de la oferta educativa y dotar de más recursos docentes a aquellos centros y alumnos que más lo necesitan.


El acto se celebró en la sede de Comisiones Obreras (C/San José de Calasanz 22) y, entre otros, asistieron varios directores de centros de Getafe, representantes de la Plataforma por la Escuela Pública de Getafe, docentes, personal del ayuntamiento de Getafe, representantes de padres y madres, y ciudadanos a título individual. Varios grupos políticos municipales han mostrado interés en apoyar esta iniciativa, a la que ya se han adherido 124 entidades de la región. Hay grupos promotores en municipios madrileños como Alcalá de Henares, Fuenlabrada, Parla, Móstoles, Getafe o Rivas Vaciamadrid.

REUNIÓN CON LA CONCEJALA DE EDUCACIÓN ALCALÁ DE HENARES